赵凯荣
前些天，新的高考大纲又出来了，我费解的是，为什么高考非要有个统一的大纲不可？这不是只能加强应试教育的程式化吗？大纲中说，明年物理化学等科要比往年增加计算难度，这也着实让我费解，难道在物理化学中，计算的“素质”比“思维的素质”更重要吗？这不禁使我想到华盛顿大学一物理系教授名为“气压计的故事”的文章，其中很形象地说明了对物理学来说，学什么和考什么是最重要的： 我接到我的同事的一个电话，问我愿不愿意为一个试题的评分做鉴定人。他想给他的一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则声称他应该得满分。 试题是：“试证明怎么能够用一个气压计测定一栋高楼的高度。” 学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到街面为止；然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度。这长度即为楼的高度。” 这是一个有趣的答案。我说，这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确；另一方面，他的回答不能证明他知道的物理学知识。我让这个学生用6分钟回答同一问题，但必须在回答中表现出他懂得一些物理学知识。他赶忙写出他的答案：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶有边缘处。让气压计从屋顶落下，让停表记下它落下的时间，然后用落下的距离等于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的高度。 看了这答案之后，我问我的同事他是否让步。他让步了，于是我给了这个学生几乎是最高的评价。正当我要离开我同事的办公室时，那位同学说他还有另外一个答案……（紧接着，他说出了用其他几种方法得出的答案） 读了这段文字，我的感想颇多。我们的物理学是这样考的吗？我们的物理学教员是这样打分的吗？我们的学生能够申诉吗？最近从报纸上看到美国1999年的物理学大学招生试题，很值得我们反思。比如：“有没有外星人？试给出理论证明。”这样的考题既考查了学生的物理想像力，也考查了学生的逻辑思维能力。如爱因斯坦所言，对物理学来说，这才是最重要的。 （《中国青年报》3．26）
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